บันทึกอนุทิน

                                                             ครั้งที่ 13 วันที่ 23 เมษายน พ.ศ.2558

                                                            เวลา 13.10-16.40 น.

             ความรู้ที่ได้รับ

        โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program หรือ IEP)

แผน IEP (ไม่ได้เขียนคนเดียว)

- แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น

- เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและ

ความสามารถของเขา

การเขียยนแผน IEP

- คัดแยกเด็กพิเศษ

- ครูต้องรู้ว่าเด้กมีปัญหาอะไร

- ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ

- เด็กสามารถทำอะไรได้ / ทำอะไรไม่ได้

IEP ประกอบด้วย

- ข้อมูลส่วนตัวเด็ก

- เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น (สิ่งที่ครูจะเขียน)

- ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน (ต้องชัดเจนประเมิน1เทอมหรือ1 ปี)

การจัดทำแผน

- ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง(ผอ. ครูประจำชั้น ผู้ปกครอง)

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

- จุดมุ่งหมายระยะยาว คือ การกำหนดให้กว้างๆและชัดเจน เช่น น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

- จุดมุ่งหมายระยะสั้น คือ กำหนดให้แคบลง (ต้องเป็นเชิงพฤติกรรม)

        สรุป การเขียนแผน IEP คือ การเขียนแผนสำหรับเด็กพิเศษ และการเขียนแผนนั้นแผน 1 จะใช้ได้กับเด็ก 1 คนเท่านั้น และต้องเขียนแผนที่ใช้ได้ทั้งเทอม

      การประเมิน

ตนเอง  มาเรียนช้าประมาณ 5 นาที และตั้งใจเรียน จดบันทึก และทำงานกลุ่ม คือการเขียนแผนอย่างเต็ม

ที่ แต่งกายถุกระเบียบ

เพื่อน  มาเรียนตรงเวลาเป็นส่วนใหญ่ ตั้งใจเรียน แต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจทำงานกลุ่ม

อาจารย์   มีความพร้อมในการสอน อธิบายเนื้อหาและยกตัวอย่างได้อย่างชัดเจนและเข้าใจง่าย



         
   

 


                                                                    บันทึกอนุทิน

                                                    ครั้งที่ 12  วันที่ 9 เมษายน พ.ศ.2558

                                                            เวลา 13.10-16.40 น.

 ไม่ได้มาเรียนเนื่องจากติดธุระที่ต่างจังหวัด ตั้ังแต่วันที่ 5 เมษายน 2558

เป็นวันไหว้บรรพบุรุษ(วันเซ็งเม้ง) พร้อมกับไปเยี่ยมญาติและงานแต่งพี่สาว

                                                                  บันทึกอนุทิน

                                                     ครั้งที่ 11 วันที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2558

                                                   เวลาเรียน 13.10 - 16.40 น.

   วันนี้อาจารย์ให้สอบโดยข้อสอบมีอยู่ 5 ข้อ 10 คะแนน โดยเป็นข้อเขียนทั้งหมด จากนั้นอาจารย์ก็ได้

พูดถึงเรื่องกีฬาสี เรื่องการลงสังเกตการสอน

การประเมิน

ตนเอง    มีความพร้อมในการสอบปานกลาง 

เพื่อน  ตั้งใจทำข้อสอบกันทุกคน

อาจารย์  คุมการสอบได้ดี และเปิดโอกาสให้ถามได้คนละคำถาม

                                                              บันทึกอนุทิน

                                                   ครั้งที่ 10 วันที่  19 มีนาคม พ.ศ. 2558

                                                เวลาเรียน 13.10 - 16.40 น.

            การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

                ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

การสร้างความอิสระ

- เด็กเลียนแบบการช่วยเหลือตนเองจากเพื่อน เด็กที่โตกว่า และผู้ใหญ่

- ทำตามความสามารถ

ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ

- การได้ทำด้วยตนเอง

- เชื่อมั่นในตนเอง

- เรียนรู้ความรู้สึกที่ดี

หัดให้เด็กทำเอง

- ไม่ช่วยเหลือเกินความจำเป็น (ใจแข็ง)

- ''หนูทำช้า'' ''หนูยังทำไม่ได้ (ห้ามพูด)

จะช่วยเมื่อไหร่

- เด็กก็มีบางวันที่ไม่อยากทำอะไร หรือหงุดหงิด เบื่อ ไม่ค่อยสบาย

- มักช่วยเด็กได้ในช่วงกิจกรรม

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

- แบ่งทักษะการช่วยเหลือตนเองออกเป็นขั้นย่อยๆ

- เรียงลำดับตามขั้นตอน

การเข้าส้วม                                           -  กดซักโครกหรือตักน้ำราด

- เข้าไปในห้องส้วม                              - ดึงกางเกงขึ้น

- ดึงกางเกงลง                                     - ล้างมือ

- ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม                          - เช็คมือ

- ปัสสาวะหรืออุจาระ                            - เดินออกจากห้องส้วม

- ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น

- ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า

การวางแผนทีละขั้น

- แยกกิจกรรมเป็นขั้นย่อยๆให้มากที่สุด

สรุป

- ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง

- ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ

- ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล

- ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง

- เด็กพึ่งตนเองได้ รู้สึกเป็นอิสระ

จากนั้นอาจารย์ก็ได้ให้ทำกิจกรรมโดยใช้สีทำเป็นวงกลม จนกว่าจะพอใจ และก็นำมาติดที่ต้นไม้ที่

อาจารย์ได้เตรียมไว้ให้

          การประเมิน

ตนเอง      ตั้งใจเรียน ตั้งใจทำกิจกรรม แต่งกายเรียบร้อยถุกระเบียบ

เพื่อน       ตั้งใจเรียนเป็นส่วนใหญ่ แต่งกายถูกระเบียบ

อาจารย์    มีควาวมในการสอน มีกิจกรรมมาให้ทำ อธิบายเนื้อหาที่เรียนได้อย่างชัดเจน

                                                             บันทึกอนุทิน

                                                   ครั้งที่ 9 วันที่ 12 มีนาคม พ.ศ. 2558

                                                เวลาเรียน 13.10 - 16.40 น.


                         ไม่ได้ไปเรียนเนื่องจากไม่สบาย (ท้องเสีย)


          การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

               ทักษะทางภาษา

การวัดความสามารถทางภาษา

- เข้าใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดไหม

- ตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหม

- ถามหาสิ่งต่างๆไหม

การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

- การพูดตกหล่น

- ติดอ่าง

- การใช้เสียงงหนึ่งแทนอีกเสียง

การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่

- อย่าขัดจังหวะขณะเด็กพูด

- ห้ามบอกเด็กว่า ''พุดช้าๆ'' ''ตามสบาย'' ''คิดก่อนพูด''

- ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็กกับเด็กคนอื่น

ทักษะพื้นฐานทางภาษา

- ทักษะการรับรู้ทางภาษา

- การแสดงออกทางภาษา

- การสื่อความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย

- ให้เวลาเด็กได้พูด

- ใช้คำถามปลายเปิด

- ร่วมกิจกรรรมกับเด็ก

- เน้นวิธีการสื่อความหมายมากกว่าการพูด

                                                             บันทึกอนุทิน

                                                ครั้งที่ 8 วันที่ 5 มีนาคม พ.ศ. 2558

                                               เวลาเรียน 13.10-16.40 น.


        ก่อนการเรียนอาจารย์มีกิจกรรมมาให้เล่น โดยมีอุปกรณ์ ดังนี้

 1. ถุงมือ

 2. กระดาษ

จากนั้นอาจารย์ให้วาดรูปมือตัวเองข้างที่ใส่ถุงมือ จากนั้นให้เปรียบเทียบว่าวาดออกมาได้เหมือนหรือต่าง

กันยังไงบ้าง

        ความรู้ที่ได้รับ

           การสอนเด็กพิเศษและเด็กปปกติ

       การฝึกเพิ่มเติม

- อบรมระยะสั้น

- สัมมนา

- สื่อต่างๆ,การสืบค้นข้อมูล

      การเข้าใจภาวะปกติ

- เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง

- รู้จักเด็กแต่ละคน

- มองเด็กให้เป็น ''เด็ก''

        ความพร้อมของเด็ก

- วุมิภาวะ

- แรงจูงใจ

- โอกาส

         การสอนโดยอังเอิญ

- จะสอนตอนที่เด็กเข้ามาหาครูเอง

- ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก

- ครูต้องมีความสนใจเด็ก

- ครูต้องมีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก

- ครูต้องทำให้เป็นเรื่องสนุกสนาน

        อุปกรณ์

- มีลักษระง่ายๆ

- เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ

- เด็กปกติเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือเด็กพิเศษ

- ของเล่นที่ง่ายและไม่ตายตัว

       เทคนิคการให้แรงเสริม

วิธีการแสดงออกถึงแรงเสริมจากผู้ใหญ่

- ตอบสนองด้วยวาจา

- การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก

- พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง

- สัมผัสทางกาย (จับมือ กอด หอม)

       หลักการให้แรงเสริมในเด็กปฐมวัย

- ครูต้องให้แรงเสริมทันทีที่เด็กมีพฤติกรรมอันพึงประสงค์

              การประเมิน

ตนเอง  มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจทำกิจกรรมทุกครั้ง

เพื่อน   มีความในการเรียนเป็นส่วนใหญ่

อาจารย์  มีการสอนที่เร็วและเข้าใจง่าย มีกิจกรรมให้ทำทุกครั้งที่เข้าเรียน

   

                                                                        บันทึกอนุทิน

                                                         ครั้งที่ 7 วันที่ 26 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 25558
 
                                                       เวลาเรียน 13.10 - 16.40 น.

       วันนี้ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากอยู่ในช่วงสอบกลางภาค

                                                         บันทึกอนุทิน

                                           ครั้งที่ 6 วันที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

                                           เวลาเรียน 13.10-16.40 น.

       ก่อนจะเข้าสู่บทเรียนอาจารย์ก็มีคำถามสนุกๆๆมาให้เล่น จากนั้นก็เริ่มเข้าสู่บทเรียน

       ความรู้ที่ได้รับ

     1. ทักษะทางสังคม

- เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคมไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อ-แม่

- การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

* ทักษะทางสังคมของเด็กพิเศษต้องปรับที่ตัวเด็กไม่สามารถปรับที่สภาพแวดล้อมได้แต่จะเป็นเพียง

ส่วนหนึ่งเท่านั้น

   กิจกรรมการเล่น (จัดให้เล่นเป็นกลุ่ม)

- การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม

- เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ

- ในช่วงแรกเด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อนแต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก และดึง

   ยุทธศาสตร์การสอน

สังเกตและจดบันทึก เพื่อนำมาเขียนแผน IEP เพื่อพัฒนาเด็กให้มีพฤติกรรมที่ดีขึ้นและต้องรู้ถึง

พฤติกรรม / สิ่งที่ชอบ,ไม่ชอบ ของเด็กอย่างละเอียด

   การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

- ถ้าจับกลุ่ม 2-4 คน เด้กพิเศษ 1 ต่อเด็กปกติ 3 คน

- เด็กพิเศษจะเลียนแบบเด็กปกติและเด็กปกติจะคอยช่วยเหลือเด็กพิเศษ เด็กพิเศษจะเรียนรู้ได้เร็ว

    ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

คอยสังเกต คอยช่วยเหลือเด็กๆอยู่ข้างๆ ขณะเด็กทำงานอยู่ครูไม่ควรชมหรือให้กำลังใจขณะเด็ดทำ ควร

คำนึงถึง

1. เด็กขาดสติ

2. เด็กเริ่มเปลี่ยนแปลงความคิดของตัวเอง

การใช้คำถามควรเป้นคำถามที่กว้างไม่เจาะจง การให้ของเล่นควรให้จำนวนน้อยกว่าคนในกลุ่ม

เช่น 4 ให้ 2 , 5 ให้ 3 , 3 ให้ 1

     การให้แรงเสริมทามสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

ควรให้เด็กพิเศษนำของเล่นเพื่อที่จะได้เล่นกับเพื่อน อาจจะเป็นของเล่นหลายๆชิ้นที่เพื่อนไม่มีมาให้

เพื่อนเล่นร่วมกัน เพื่อนที่ยังไม่มีของเล่นชิ้นนั้นก้จะเล่นด้วย เพราะของเล่นของเด็กพิเศษมีเยอะและจะ

เล่นร่วมกันได้ ครูควรนั่งเล่นอยู่อย่างใกล้ๆ ครูควรประคองมือเด็กพิเศษทุกครั้งที่จะเข้าไปเล่นกับเด้ก

ปกติเพื่อสร้างความมั่นใจให้กับเด็กพิเศษ

   กิจกรรมวันนี้ อาจารย์ให้ฟังเสียงเพลงแล้วลากเส้นไปพร้อมเสียงเพลง จากนั้นก็ให้จุดตามช่องที่วาด

โดยให้มีเด็กปกติ 1 คน และเด็กพิเศษ 1 คน

                            การประเมิน

     ตนเอง   ตั้งใจเรียน แต่งกายถูกระเบียบ และร่วมกิจกรรรมอย่างเต็มที่

     เพื่อน    มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนเป้นส่วนมาก และ ทำกิจกรรม

     อาจารย์  มาสอนได้ตรงเวลา มีการเตรียมความพร้อมในการสอนได้ดี อธิบายได้อย่างเข้าใจ

                                                                    บันทึกอนุทิน

                                                ครั้งที่ 5 วันที่ 12 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2558

                                                      เวลาเรียน 13.10 น.-16.40 น.

      วันนี้ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากจัดงานวันเกิดให้อาจารย์ และอาจารย์ก็ยกคาบนี้ให้คาบหนึ่งเพื่อ

มากินเค้กด้วยกัน

 

                                                                    บันทึกอนุทิน

                                               ครั้งที่ 4 วันที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

                                                 เวลาเรียน 13.10 น. - 16.40 น.

            ความรู้ที่ได้รับ

           ก่อนที่จะเรียนอาจารย์ก็มีกิจกรรมมาให้ทำ คือ วาดภาพดอกลินลี่สีชมพู

จากนั้นอาจารย์ก็เริ่มสอนเรื่องที่เรียนวันนี้ คือ บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม ครูไม่ควรวินิจฉัย คือ

การตัดสินโดยดูจากอาการที่แสดงออกมานั้นอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดได้ ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุ

ประเภทเด็ก ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ แต่ครูควรชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมของเด็กเกี่ยว

กับพัฒนาการต่างๆ ให้ข้อแนะนำในการหาบุคลากรที่เหมาะสมในการประเมินผล สังเกตเด็กอย่างเป็น

ระบบ จดบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นช่วงๆ

จากนั้นอาจารย์ก็แจกเพลงมาให้ร้องเพิ่มอีก

การประเมิน

ตนเอง   ตั้งใจวาดภาพที่อาจารย์ให้ ตั้งใจเรียน มาเรียนตรงเวลา

เพื่อน  ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย อาจจะมีคุยกันบ้าง

อาจารย์  มีการอธิบายเนื้อหาเพิ่มเติม และยกตัวอย่างให้ดูเพื่อที่จะให้เข้าใจมากกว่าเดิม

                                                                 บันทึกอนุทิน

                                              ครั้งที่ 3 วันที่ 29 มกราคม พ.ศ. 2558

                                                 เวลาเรียน 13.10 น. - 16.40 น.

                    วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ไปสัมนา

                                                                    บันทึกอนุทิน

                                                   ครั้งที่ 2 วันที่ 22 มกราคม พ.ศ. 2558

                                                      เวลาเรียน 13.10 น. - 16.40 น,

                ความรู้ที่ได้รับ

       ก่อนที่จะเข้าสู้บทเรียนวันนี้อาจารย์ให้เซตเช้ามาเรียนด้วยเนื่องจากอาจารย์ไม่อยู่ออกไปดูพี่ๆ

ฝึกสอนที่โรงเรียนเกษมวิทยา จากนั้นอาจารย์ได้ทบทวนบทเพลงจากครั้งที่แล้วและได้เพิ่มเพลงขึ้นมา

อีกคือ เพลงอาบน้ำ เพลงแปรงฟัน เพลงพี่น้องกัน และเพลงมาโรงเรียน จากนั้นอาจารย์ก็เข้าสู่บทเรียน

โดยวันนี้เรียนเรื่องรูปแบบการจัดการศึกษษจะมีทั้งหมด 4 แบบ  คือ การศึกษาปกติทั่วไป(Regular

Education) การศึกษาพิเศษ(Special Education) การศึกษาแบบเรียนร่วม(Integrated Education หรือ

Mainstreaming) การศึกษาแบบเรียนรวม(Inclusive Education) การศึกษาแบบเรียนร่วมจะมีอยู่ 2 แบบ

 คือ การเรียนร่วมบางเวลา คือ เด็กไม่สามารถอยู่ได้ทั้งวัน การเรียนร่วมเต็มเวลา คือ เด็กสามารถอยู่ได้

ทั้งวัน การเรียนร่วมเด็กมาจากศูนย์การศึกษาพิเศษหรือหน่วยงานนั้นๆจากนั้นทางศูนย์ก็ทำเอกสารมาขอ

ทางโรงเรียนเพื่อให้เด็กพิเศษได้เข้ามาเรียนเมื่อเรียนจบแล้วก็กลับไปที่ศูนย์เหมือนเดิม

การศึกษาแบบเรียนรวม เป็นการจัดการศึกษาที่จัดให้เด็กพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติ โดยรับเข้ามา

ตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษาแรก การเรียนรวมเป็นการศึกษษให้กับเด็กทุกคนโดยไม่มีการแบ่งแยกว่าเด็ก

คนใดเป็นเด็กปกติ หรือเด็กคนใดเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

 จากนั้นอาจารย์ก็ได้สอนร้องเพลงที่แจกให้จากอาทิตย์ที่แล้วจนจบ

การประเมิน

ตนเอง   มาเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจเรียน

เพื่อน  ตั้งใจเรียน แต่งกายเรียบร้อย

อาจารย์   มีความพร้อมในการสอน อธิบายระหว่างการสอนได้ดีและเข้าใจในเนื้อหานั้นๆ

                                                                   บันทึกอนุทิน

                                                     ครั้งที่ 1 วันที่ 15 มกราคม พ.ศ. 2558

                                                        เวลาเรียน 13.10 น. - 16.40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

          วันนี้อาจารย์มาถึงข้อสอบปลายภาคของเทอมที่แล้วว่าตัวเองทำถูกหรือทำผิดข้อไหนบ้าง จากนั้น

อาจารย์พูดถึงการปรับพฟ๖ิกรรมเด็กพิเศษ คือ

1. การปรับสภาพแวดล้อม โดยการจัดห้องเรียนให้เป็นระเบียบ ให้เด็กนั่งห่างจากประตูและหน้าต่าง ครู

ใส่ใจเด็กพิเศษให้มากกว่าเด็กปกติ ห้องเรียนควรอยู่ฝั่งที่เงียบ และเด็กในห้องควรมีจำนวนน้อย

2. ปรับพฤติกรรมเด็ก โดยการโอบกอด สัมผัสตัว ครูต้องมีการเข้าไปมีส่วนร่วมกับเด็กระหว่างทำกิจกรรม

จัดตารางให้เด็ก ใช้คำพูดที่กระซับและเข้าใจง่าย วิธีการสอนต้องไม่ยากและเข้าใจง่าย

การประเมิน

ตนเอง  มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน และจดบันทึกตามที่อาจารย์สอน

เพื่อน     มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน และจดบันทึกตามที่อาจารย์สอน

อาจารย์        แต่งกายเรียบร้อย มีความพร้อมในการสอน